Materials Similar to ¿Cómo puede servir la Teoría Crítica de la Raza para pensar en la investigación acerca de la enseñanza de la física? Una invitación.

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56%: Un análisis de la Teoría Crítica de la Raza acerca de la falta de acceso y representación en la enseñanza de la física, usando la contranarrativa
54%: Entender la interseccionalidad como principio de la Teoría Crítica de la Raza en el campo de la física y su enseñanza
53%: Reflexiones acerca de la educación y la comunicación en los campos de la física y la astronomía en Brasil: Una perspectiva de la Teoría Crítica de la Raza
23%: Análisis crítico de un programa de mentoría en física
19%: Understanding Intersectionality as a Tenet of Critical Race Theory for Physics and Physics Education
19%: How is Critical Race Theory good to think with in Physics Education Research? An invitation
18%: Foreword – Equity and Power in Physics Education Research: An Introduction to Critical Race Theory in Physics Education Research
17%: Reflections on Brazilian physics and astronomy education and communication: A Critical Race Theory perspective
17%: Brazilian physicists community diversity, equity, and inclusion: A first diagnostic
16%: A Critical Race Theory analysis of lack of access and representation in physics education through counterstory
16%: An Introduction to Critical Race Theory in Physics Education Research
16%: A framework for improving diversity work in physics
16%: Frameworks to enhance inclusion in physics education: everyone must participate
16%: Examining intersectionality and inclusivity in geosciences education research: A synthesis of the literature 2008–2018
16%: Equity and Power in Physics Education Research
15%: Leveraging queer epistemic subjectivity to advance justice through physics teaching
15%: Grappling with the dominant narrative of physics: Instructors rethink colonial roots together to reshape classrooms
15%: Associations between learning assistants, passing introductory physics, and equity: A quantitative critical race theory investigation
15%: Isolation and connectedness among Black and Latinx physics graduate students