La enseñanza y la comunicación en los campos de la física y la astronomía juegan un papel clave en el desmantelamiento del racismo institucional y epistémico que afecta al 56 % de la población brasileña. Basándonos en las bases teóricas, metodológicas y epistemológicas de las discusiones recientes que hemos tenido en este campo en Brasil, reflexionamos acerca de las maneras en las que la Teoría Crítica de la Raza (CRT, por las siglas en inglés) nos ha ayudado a entender y a abordar la centralidad y la interseccionalidad de la raza, el racismo y el poder, la etnicidad, y la interculturalidad en educación diferenciada y en proyectos de comunicación en las ciencias físicas, enfocándonos en poblaciones negras, Quilombola (granate), e indígenas. Usando un enfoque de investigación cualitativa, caracterizamos la CRT para entender qué es y porqué es tan importante en el campo de la educación y la comunicación de la física y la astronomía en Brasil. Discutimos conceptos como la cosmopolítica y la cosmología racializada articuladas con temáticas y principios de la CRT. Evaluamos las prácticas de docentes y comunicadores/as brasileños/as de las ciencias físicas, en el contexto de la CRT. Esbozamos un camino a seguir / armamos una agenda de enfoques críticos para establecer otras perspectivas para la enseñanza, el aprendizaje y los procesos de comunicación de la física y la astronomía en la sociedad brasileña, con el objetivo de promover la equidad racial en la educación de grado y posgrado y en las instituciones dedicadas a la promoción de la cultura científica, como museos de ciencia, observatorios y planetarios.